让校园成为师生共同发展的精神文化家园

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  • 发表时间:2010-12-13 16:18:22
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—万博体育登录官网创建市文明单位(和谐校园)报告

 

万博体育登录官网于1940年创办于亭林古镇。2000年区人民政府、区教育局决定将亭林中学作为区内重点发展的普通高级中学,并实行初高中脱钩。2001年始对我校实施全面的改扩建工程,新建了行政办公楼、图书综合楼、学生宿舍及食堂等,使我校的办学条件得到了根本性的改善。如今,学校占地面积49369平方米,总建筑面积约16628平方米。普通教室28个,其他专用教室24间,拥有图书馆一幢,400米标准运动场、上海市A级食堂、设备齐全的6千多平方米的宿舍大楼等,实验室、各专用教室的设施配置和使用率均达标。

学校拥有一支师德优良,学科齐全,年龄结构比较合理的教师队伍。学校共有专任教师81人,学历均达到本科以上。中高级教师43名,占教师总数的近53%,其中特级教师1人,上海市名师名校长工程2人,市区级骨干教师6名;硕士学历13名,占16%;学校现有35岁以下的青年教师已超56%,并已逐渐成为学校教育、教学工作的中坚力量,他们中多人曾获得市、区级教学奖励,部分青年骨干教师已被提拔到学校中层领导岗位。

一、创建理念

我们的创建理念是:“把亭林中学办成充满理解和爱的学习型大家庭”。

万博体育登录官网是一所有着70年历史,有一定办学特色的高级中学。在上级组织的领导与帮助下,在社会各界的支持下,几代亭中人风雨兼程、薪火相传,70年来,“育俊木亭亭而立,数英才林林也群。”2009年10月,学校成为区实验性示范性高中。在创建区实验性示范性高中过程中,全体亭林中学人认识到,只有当学校成为一个“充满理解和爱的学习型大家庭”时,学校才可能真正成为“师生发展的精神文化家园”!

我们亭林中学由于地处远郊,加上历史的原因,在人才大量流失的同时,学校全体教师的教育理念基本上还停留在传统的应试教育上,加上我校长期来以上海市最低高中录取分录取新生,教育质量较低,社会认可度低,外流学生高这“三低一高现象”的影响,全校师生缺乏信心,即师生对自己和学校缺失信心。所以,我们认为,理解与爱将成为我们这所学校相当长时间内的主题!

我们在教育实践中认识到:理解生命就是要理解生命的发展规律,教育必须按这种规律进行;理解生命就是要理解生命的唯一性,所以我们必须学会尊重每一个生命,爱护生命的每一刻;理解生命就是要理解人的生命的社会性,所以,我们要学会欣赏生命,每个生命都有他存在的价值,可谓天生我才必有用;理解生命就是要理解生命是属于生命赖以生存的环境(包括自然与社会环境),所以我们要学会爱护环境;理解生命,就是要理解人的生命充满活力和发展力,我们有责任给以生命发展的时空;理解生命,就是要理解生命的差异性,而且要明白,只有生命的差异性才让我们这个世界多姿多彩,所以我们要关注这种差异,视差异为我们的教育财富。我们只有这样理解了生命,我们的世界才是精彩的。

基于这样的创办基础,我校于2009年2月再次提出创建市文明单位(和谐校园),以进一步推进学校、教师、学生的发展,让每一位师生在校园内享受幸福与和谐。两年来,我们在上级组织的领导下,在市、区各级文明办的指导下,不断创新教育思想与行为方式,以师德建设为核心,努力组织全体师生参与各类文明创建活动,通过我校千名师生的共同努力,一所原已走向衰落的校园重现生机,并已赢得学生、家长、社会对学校的信任,正在成长为师生发展的精神文化家园,一个“充满理解和爱的学习型大家庭”正逐渐形成。

二、创建重点

(一)实践理解教育思想,改革学校教育现状,提升教师以“爱与理解“为核心的师德修养,促进学生的发展,丰富学校的内涵。

1、提出学校发展规划,明确学校办学思想

学校的办学理念是在学校的发展过程中形成的。通过二年的教育改革,我们根据亭林中学的优秀传统与特色以及近年以来的理解教育的实践与研究,明确提出了目前的办学思想理解生命,让世界更精彩;享受体育,让人生更美丽。如今,这种思想已成为学校教师的教育理念与行为。2009年亭林中学已经站在新的历史跨越点上,开始了恢复和追赶式的二次创业。亭林中学人的价值追求和教育理想是进一步提升学校的办学品质和品牌形象,办人民满意的教育,为每一个学生的终身发展奠基,让每一个学生在原有基础上得到比较充分、理想的发展,为每一个学生的精神成长、美好未来服务。在“十二五”规划中我们提出的学校建设目标是打造具有品牌形象的“高质量、有特色、可选择”的区实验性示范性高中;教师培养目标是“待生如己的、善解人意的、具有教育智慧”的实践—研究型教师;学生培养目标是“充满人生自信的、具有理解智慧的、兼具科学人文素养”的社会主义事业的建设者与接班人。为了实现这个目标,我们在传承学校历史文化传统的基础上提出了“理解生命,追求卓越” 的教育理想和价值目标。我们这个年青的追梦的学校,对于年轻而英气勃勃平均年龄31岁的教师,提出了“不耽误一个学生、一个家庭”的合格教师、优秀教师、名师、教育家教师的理想、愿景、标准、智慧、成就、美誉的道德责任和建设教师文化的发展命题,也提出了着力推进形成中的特色实验项目:理念性的理解教育、体验性的享受体育、创新性的工程技术教育。理解生命是亭林中学人的文化,追求卓越是亭林中学人的精神。我们坚信亭林中学一定会继续创造历史,实现更辉煌的跨越,成为名副其实的具有品牌形象的“高质量、有特色、可选择”的实验性示范性高中。

2、实践理解教育思想,改变亭中课堂教学面貌

为了实现理解型教学,我们提出“二一一”理解型课堂教学模式和相关的作业系统。

我们从时间概念上来论述这种教学模式。 “二一一”理解型课堂教学模式要求我们的课堂教学时间分解为三段,即:教师的演绎时间控制在20分钟左右;师生、生生互动时间保证在10分钟左右;教师指导下的学生主动学习时间大致在10分钟左右。当然,这种时间分配是一个大概的时间分配概念,并非精确到分秒,教师可根据不同的课型和内容进行适当调节。

其次,我们从课堂教学的空间来看“二一一”理解型课堂教学模式。我们知道,高中教学内容有较严密的逻辑性,且具有容量大、较抽象、有一定的深度与广角等性质,高中生信息来源除了从教师和教材中得到一定的信息外,大量的信息是依赖自己的主动学习和与他人的交往(包括教师与同伴)中得到。这就决定我们的课堂教学需保证一定的教师演绎过程和一定的学生交往和主动学习过程,从学习的量来讲大概保持在2:1:1的尺度。

 “二一一”理解型课堂教学模式不是减少了教师的讲演,而是要求我们教师重新思考讲演的内容,如何让您的讲演更精简,更适合您的学生的特点,这对我们每一个亭中教师是一个挑战。而精简讲演腾出的时空同样不是放任我们学生毫无目的的学习,(我们的学生目前还没有这个能力和水平),而是有目的的围绕教学任务展开师生、生生交流,并尽可能引导学生主动学习,从而实现我们的教学目标。

通过近二年的努力,学校教学质量发生了质的变化。教学质量逐年上升,2009年高考本科录取率为43.6%,2010年高考本科录取率达72.92%,专科以上录取率达98.19%,有三门学科的班级均分超过了市平均。高一、二年级学习水平测评在同类学科中名列前茅。

3、依法治校,民主管理,科学、人性化理校,学校发展井然有序

在创建文明单位的近二年时间里,我校在管理方面迈出了可喜的一大步。

1)形成现代学校管理思想

在学校管理中,我们做到了管与理、教化和服务、人性与理性的结合,充分体现出对人的信任、尊重、友爱、宽容,学校管理人员已树立依法管理、科学管理、民主管理、人性管理的思想。

2)构建学校现代组织体系

在新的行政组织体系和管理结构中,我们适当扩大了管理幅度,减少管理层次;淡化管理职能的专业化分工,强调管理职能的适当综合化;强调学校组织的开放性,管理过程的封闭性;强调职务、责任和处置权的相对统一性,强调组织体系的精简、行政工作的高效。

在校长室,我们设立“一室五部”的组织体系(校长办公室、人力资源部、课程教学部、教师发展部、德育处、后勤保障部等),减少管理层级,提高管理效益。

学校加强教研组和年级组建设。年级组职能的核心是对学生的自我教育和自主管理活动提供指导服务,并设计、组织和开展以学生为主体的各种活动;教研组职能的核心是对学科教改的方向、目标和内容进行决策、设计和组织实施。

3)实行流程管理,大大提高了管理效益。

我们根据上世纪八十年代流程管理(process management)的理论,结合学校教育管理的特点,依据教育规律,形成独特的高效的管理体系。

我们主要在如下一些学校管理过程中运用流程管理。

招生流程管理,学校物品采购、经费使用、课程开发和使用、评优活动、社会实践、人员招聘、教学质量检查、会议管理、接待管理、相关选举活动、汇报程序、检查制度、住宿管理、学生奖罚程度、课题管理、党员发展、团员发展、学校各类活动、病事假请假、学费减免、突发事件处理等。

案例一:

万博体育登录官网学生社会实践活动管理流程图

 

德育处学生会

校长室

校长室

学生意见征询

确定活动方案

教育目标研究员

提交课程部门

批准活动方案

后勤保障部

德育处学生会

德育处学生会

档案室

校长室

活动评价

相关资料存档

活动总结

德育处组织活动

团委、学生会

教导处

德育处、学生会

4)培育优秀管理队伍

学校形成了一支具有先进管理思想、在管理上有强烈的文化意识的与理解素养的优秀的管理人员队伍,亭林中学的管理人员的专业素养在同类学校中领先。

5)增强学生主体管理意识

我们充分相信学生的自主管理能力,学校团委、学生会创造性地开展这方面的工作,建立学生自主参与学校教育教学和生活管理的制度,设立学生校长助理、学生会、餐饮管理委员会等机构,学校的礼仪节、感恩节、读书节、体育节、科技节、艺术节等6大节日文化活动都由学生自主设计、组织,社团活动由学生自主提议设立、自主选择辅导教师、自主组织开展活动。教师仅起到协助、指导的作用,学生成了学校的主人。

4、形成了以“理解为轴心”的校本研修体系,建设起一支具有理解理念与理解能力的、有良好专业修养的创新型的新时代教师

近年来,我们立足课堂,依据二期课改的教育思想,以教育部规划课题《理解教育的实践研究》的实施为抓手与内容,通过教师在教育实践中的学习、实践、反思研究,形成属于教师自己的新的教育理念与教育行为方式,提升了教师的专业素养,在此基础上,形成学校教师的研究文化。

根据这种思想,我们亭林中学人从理解出发,根据我校教师研究基础较薄弱、意识不强,但好学好上进等特点,形成了“三反思两实践”的课例为载体的教师研究模式,在此基础上逐渐形成了亭中的理解性教师研究文化。

新实践:提供课例

新理念的课例设计、课例实践与分析。

 

再实践:提供新课例

同伴在反思基础上 行为调整,新课例实践与分析。

 

课例为载体/教师与研究者的合作平台:

理论学习、教学设计、相互交流、行为反省与跟进

反思1:原行为

反思个人已有经验与学生、理解教育间的距离,写出反思1

反思3形成新理念与行为,并成为一个阶段的教学模式。

 

反思2:反思课例,寻找成功与不足,寻找自身与他人的差距,写出反思,网上交流。

如图,是我们根据上海市教科院顾泠沅博士的相关校本研修理论与我校的教师教育的实际情况构建的“三反思二实践”以课例为载体的校本研修模式。

在这样的以课例为载体的“三反思两实践”校本研修之前,我们都会请专家针对性做一专题报告,专业引导的基础上,我们开展上述以课例为载体的“三反思两实践”校本研修。同时,为了保证校本研修的质量,每次这样的以课例为载体的“三反思两实践”校本研修模式为期六周,学校每学期举行一次。每次活动,我们教师都会留下十多万字的反思研究报告。到目前为止,以课例为载体的“三反思两实践”校本主题研修已进行了四次,课例研究主题分别是“寻找学生喜欢的课堂教学”;“理解性课堂教学探索”;“二一一理解型课堂教学模式研究”;“作业改进在课堂中探索”等。

 

与此同时,学校根据学校与教师的实际情况,创设教师多种交流平台、成长舞台。如:建立学校青年教师读书会,进行相应的读书与教育研究活动;建立《亭林中学教师成长档案手册》,要求每个教师都有发展规划,学期成长计划,并将工作中的成功与失败进行反思记录,提出改进方法。

我们就是这样在“理解”中将亭林中学师生的创造与智慧沉淀为亭林中学过去和未来发展的肥沃土壤——教师研究文化。

5、实践“理解型德育”,实现有效德育

德育更多体现的是社会和成年人的意志,但德育的方式与途径又必须是人性化的,反映学生的成熟度与可接受性的,这既是德育的必须,又是德育的矛盾,处理不当,教育中德育的无效、低效现象就会到处都有。我校是金山区12家学校承担研究的“有效德育研究”的实际主持单位,我们充分利用这个条件,全方位实践“理解型德育”,并已基本构建起这种有效德育模式。

a、理解道德体验场

这是我们做得相当成熟的一块。学校的大道、大楼、校旗、校标等的命名,都是由团委、学生会发起,在广泛征求师生意见的基础上,经专家评审得出结果,;学校还由学生会和团委组织开展了各类节日文化活动,现在已有的是:3月的礼仪节、4月的感恩节、5月的读书节、9月、10月的体育节、11月的科技节、12月的艺术节等。师生在这些内容丰富,展现人文内涵、提升科技素养的节日中主动积极参与,体验人与人之间的真情,美好的人生和丰富多彩的校园生活,养育了人的德性。学校建立了理解室,让学生有宣泄心中不快的时空,有对话的场所,有心理安抚的使者。我们设立行为规范示范岗、礼仪岗、监督岗等,让我们的学生在规范中养成良好品行。

b、理解道德传播场

学校已在学生主要活动地点布置了有关理解锦言和理解图画,在学生学习区域布置了大量的学生书画作品。同时,我们创办了亭林中学校园电视台和广播台,由我们学生自己传播学校优秀的道德思想行为,抨击落后的、愚味的道德行为。我们相继开展了学生辩论赛、演讲赛,与区有关部门合办了“区中学生主题诗会” 等活动。同时,我们在校园内表彰了一批批在各类活动中表现优势的同学,弘扬优秀德行,发展学校文化,如上海奇想青晨化工科技有限公司,在我校设立“奇想青晨”奖学金,目的就是激励我们的同学为中华之崛起而读书。

c、理解道德实践场

根据学校规划和办学思想,我们师生努力建设理解道德实践场,让师生在实践中提升自己的修养。现在,我们校内的保洁任务多由学生完成,让学生在保洁劳动中体验劳动的艰辛与光荣,爱护环境从我做起。我们与金山区司法局、亭林镇政府联手,在校内建立亭林中学法制学校,让学生从现在开始学法、知法、守法,成为一名优秀的公民。我们组织政治、历史、生物、化学等学科老师带领学生走进亭林,了解亭林的过去和现在,走进亭林的农田、工厂调研亭林的文化、经济、政治、民生等,让学生感受民族之灿烂历史、今日之幸福生活以及保护环境之必要。同时,我们还组织好常规的学农、军训、十八岁成人仪式、参观等活动,使之变得更有效。

通过理解道德场的建设,我们让良好的品行围绕着每个人,让每个人在这样的理解道德场中潜移默化地养成优秀的德性并受益一生。

(二)注重以“理解与爱”为特征的教师思想道德建设,努力塑造新时代亭林中学教师风貌

以“理解与爱”为特征的师德建设为重点,全面提升教职工的思想道德修养;以理解教育的实践与研究为载体,全面提升教师的专业修养。根据规划的要求,我们重点做了以下几项工作。

1、规范学习制度,加强政治学习

(1)近年来,我们进一步规范学习制度、虚事实做,形成“讲学习”氛围。中心组学习、党员学习、教职工学习等都已形成制度,规范管理,有计划、有安排、有主题、有记录、有小结,紧跟形势,内容充实,重点突出,紧扣实际,形式多样,以解决思想困惑和工作、学习难题为切入口,力争学有实效,通过学习提高理论素养,形成共识,明确方向。

(2)师德教育以“为人师表,教书育人”为主,将教育与实践相结合。我们在加强师德理论学习的同时,以讲我身边的故事为主题,树立榜样,弘扬先进,在相互学习中以不断提升教师的道德水准。  

(3)我们注重对教职工的心理辅导,帮助教职工排解心理困惑、舒解心理压力,以不断提高教职工的心理素质。理解教育就是以心理学为基础的素质教育有效模式,故教师进行理解教育的实践研究过程其本身就是教师心理矫正的过程。

2、以“理解与爱”为特征的师德建设为重心,提升教职工的思想道德修养

我校在实践理解教育过程中,明确指出:教师不仅要学会欣赏学生的优点,更要懂得欣赏学生的缺点乃至错误;同时,在理解教育的实践过程中,我们的教师形成了爱、理解每一个学生的理念。

(1)学习教师职业道德规范,明确教师权利与义务。

近二年来,我们的教师在理解教育实践中,加强自我修养,不断提高自己的人格魅力,从而促进学生人格的塑造和形成,适应新世纪时代发展的需要。学校组织教师学习教师职业道德规范,明确教师权利与义务,更重要的是组织教师进行理解教育实践研究,让教师在教育实践过程中体现教师的人格魅力:高尚、真诚、完美。

(2)在教育过程中,对教师提出明确的师德要求,提高学生的自主意识,提升教师服务意识。

为全面提高学生的素质教育,更好的体现“让学生成才、让家长放心、让社会满意”的服务意识,在教育过程中,我们对教师提出明确的师德要求,提高学生的自主意识,给每个孩子平等参与的机会,让学生成为“学校的主人”,让学生成为“教师行为的督促者”。

在探索中,我们的教师在教育实践中逐渐拥有了属于自己的教育理念与教育行为方式。通过二年多的努力,今日的亭中老师都有一颗理解学生之心。在教育行为上,我们可以毫不夸张地说:我们的老师的确做到了“善于欣赏学生的优点,也能包容学生的缺点”,我们的老师在面对学生的不理解与失败时,知道了如何引导或等待学生成功;我们的老师在教育中知道了,师生只有在心与心的对话中才有可能理解,学习只有在双方的交流中才能成功;我们的老师知道了只有爱与理解才能化解学生曾经的失败,让他们重树成功的信心……您若能深入我们的老师,您就一定会体悟到我的描述。今天,无论您与我们的那位学生交流,他们都会感受学生的自信与他们对老师的信任。

(三)加强改进党的建设,提升党组织在学校工作中的核心作用

坚持党的领导是学校发展的保证,在和谐校园的建设过程中,我们在创建文明单位过程中,进一步加强党的建设,发挥党员的先锋模范作用;坚持校长负责制的同时,发挥教代会的民主决策作用;加强廉洁教育,紧密党群关系,为学校发展打好了组织基础。

1、加强党组织建设并带动学校班子建设

按照上级党委的要求,我校继续完善党组织的学习、评议、活动等组织活动,充分发挥党员干部在学校工作中的带头作用,与此同时,加强学校班子建设,2009年党支部经过改选,又进行了充实和调整,并实行校长负责制,但同时强化各部门的责与权的关系,形成了科学、高效的管理体制。

2、加强党风廉政建设,紧密党群关系

作为一所实验性示范性高中的创建学校,我们把教育行风看作是一所学校的文明标志。所以,无论在以前还是在今后,学校均扎实地做好这项工作,到今天为止,我校从无有违教育行风规范的事与人。

我校根据亭林镇学习实践活动领导小组的要求,积极开展民主生活会、学实讨论、观看介绍科学发展观经验和做法的教育片以及金山区教育系统党员优秀教师事迹片、分组讨论学习十七届四中全会原文,交流学习科学发展观的体会和“我为金山、亭林、学校科学发展献一计”、如何应用科学发展观教书育人等,并一起查找了学校发展中存在的困境和问题,提出了整改措施。另外,学校还围绕科学发展观的主题组织了案例、论文评比等活动。学校党支部在学实活动中领导有力、推进有序、理论学习深入扎实、发扬民主广泛充分、边整边改,成效明显。

此外学校党支部还深入开展廉洁教育,并通过全体教职工与学生的广泛参与,让广大师生具有了廉洁的意识,干部党员更是自律、身正为范。

与此同时,学校始终做好统战、退休工作、工会、妇女工作、教师、学生团组织与学生会等的建设工作,发挥党、团、学生会、民主党派在学校和谐校园建设中的作用,使之成为学校教育改革、提升办学质量的重要力量。

3、加强文明和谐创建,并形成亭中特色

学校从制度、组织、经费、活动等方面保证创建活动的开展,并做到100%的教职员工参与。在创建的过程中,我们根据亭中特点和我们工作的进程,创建成我们亭林中学的特色品牌。如我们建设学生节日文化,把学生引入对社会与人生思考、感悟的世界,使学生的社会认知能力、善解人意的情感特征与良好的行为,养成学生的一种习惯,形成一种学校的文化,真正实现“理解老师,勤学奋进;理解自我,塑造人生”。08年4月,金山区教育局在我校召开全区节日文化现场会,向全区学校推广我校的经验。其二是创建“充满理解与爱的学习型大家庭”,让学校成为学校师生的精神家园。我们认为,学校不仅是学生、教师认知发展的地方,更是他们情感发展并享受人生幸福的场所,所以,我们努力让学校成为教师、学生共同的家园。

(四)加强校园文化建设,让亭中成为师生精神文化的家园

我们认为,学校校园文化是由学校师生共同营造,反映师生价值趋向和行为方式,是学校发展的重要标志与基础。所以,学校近年来一直致力于加强学校校园文化的建设。

1、加强文化设施建设

学校在现在文化设置的基础上,建设新设施,如校园电视台、校园环境美化、创建校刊等;完善现有文化设施,使之成为学生发展的重要载体。与此同时,学校内布置了教师、学生理解歌,理解教育的警言、学生各类作品等,营造浓厚的理解教育文化,让亭林中学师生置身于理解场中。

2、开展丰富多彩的文化活动,积淀学校文化精神

上面已提及,学校已形成学生节日文化,通过贯穿师生学习生活全程,并由全体师生参与的6个节日的开展营造起亭中的学校文化,并已成为成为学校的特色,在这样的过程中,积淀起亭中的文化精神,使之成为学校、学生发展的动力源。同时,我们在理解教育的实践过程中,通过大量的教育实践,形成了“理解老师,勤学奋进;理解自我,塑造人生”的学校理解文化,让学校成为师生精神的家园。

(五)创建上海市文明安全校园,推进和谐校园建设

近年来,为了学校的可持续发展,学校以创建上海市安全文明校园来推进和谐校园的建设,在创建市文明单位(和谐校园)的日子里,学校总结经验,继续加大力度推进这方面工作,具体做法如下:

1、加强健康学校建设

这方面,我们要努力做到了卫生制度、设施、人员健全,用水、用餐安全,食堂保持上海市A级食堂,学校环境优美、保持上海市无烟学校,并加强了节水型校园建设,坚持使用雨水冲厕所。

2、建设温馨教室

在这方面,我们加大了投入,使学生教室的硬件已符合温馨教室的要求,并体现了亭林中学的特色,受到了教育局有关领导的肯定。同时,全校师生共同努力,创建优美和谐的学习环境,使我们的学生在家一样的教室里安心学习、发展自己,在此基础上,形成各班积极向上的班级文化。

另外,通过理解教育的实践研究,促进教师学生的心理健康,师生关系、生生关系走向理解,真正达到理解他人和理解自己的境界。这在我校已形成一定的特色。

(六)构建和谐的社会、学校、家庭关系,形成合力,促进和谐校园建设

让学校内部和学校内外关系处于良好状态是学校发展和人的发展的保证,也是理解教育实践研究的重要内涵。近年来,我们主要做好以下一些工作。

1、形成良好的校园人际关系,努力建设充满理解和爱的学习型大家庭,这是我们亭林中学的办学目标,也是我们和谐校园的主要标志。所以,在创建上海市和谐校园的过程中,我们通过理解教育的实践研究以及大量的人性化的工作,学校已形成一支心往一处想、劲往一处使的干部和教职工队伍,而师生、生生间的理解和爱的关系,正在走向:“理解老师,勤学奋进,理解学生,教在心灵,理解自己,塑造人生”的理解教育境界。这种良好的校园关系已得到领导部门、社会、家长的认同,学校已成为一所学生向往的高级中学。

2、家、校、社会和谐互动,促进了学校发展

家校互动是我校优秀传统,在此基础上,我校固定日期,让家长随时进校指导学校工作,增进双方的理解和合作。现在,我校已做到:每月第二周的周二为亭林中学的家长开放日。同时,我们的教师主动大量的家访,进一步增进了双方的理解。另外,通过阳光助学活动我校每年资助五十多名家庭困难学生完成他们的学业。

学校保持着多支志愿者服务队。我校的“至爱使者”志愿者服务队曾被评为金山区志愿者服务品牌服务队。2010年7月,他们带领孤寡和残疾老人去观博,帮助他们实现了能在家门口参观世博会的愿望,老人们十分感动,还给学校赠送了锦旗和感谢信。2010年10月,高二3班被评为金山区“敬老模范班队”。志愿者服务队还四次和世博会“亲密接触”,开展了文明观博和世博志愿者服务活动,志愿者们或帮助清洁地面上的垃圾、或协助维持热门场馆的排队秩序,为世博的文明有序献出一份力量。同时还邀请了华东政法大学三名世博志愿者戴逸雯、徐维旖、韩卓韦来到亭林中学,与学生面对面畅谈世博。此外他们在金山区域内还开展了环保、文明有序、爱老助老等形式多样的服务活动,为和谐社会的建设做出了一定贡献。如今,亭林中学的志愿者服务队已成为学校为社会服务的一个窗口,是亭林镇文明的一面旗帜。

2010年是世博年,学校设计组织了厚德载物、立德修身的奉献之旅,文明观博、和谐共享的体验之旅,重温经典、品味人生的阅读之旅,网上冲浪、健康生活的快乐之旅,寻觅智慧、巧手创新的科创之旅,魅力世博、快乐运动的健身之旅,风尚世博、你我参与的收获之旅等七大主题实践活动。在活动后,还有一些反馈措施,如我的世博日记、世博攻略等文字反映学生参与世博的情况,还开展了“世博风尚好少年”、“风尚好家庭”的推优评优活动。使这场“成功、精彩、难忘”的世博会成为每一名学生永不褪色的记忆。

近年来,我校已与多家社会机构结成互帮互助单位,如“奇想青晨科技有限公司”在我校投入10万设立优秀学生奖学金;镇司法所投入数万元在我校设立司法学校,我校在古松园等十几家单位建立德育基地,派出所、医院、街道等更是我校的友好单位,我校的体育等设施向社会开放,亭林镇已有多家企业在我校召开运动会,有位企业家告诉我们:在美丽文明的亭林中学校园,我们好象又回到纯洁无瑕的少年。我们美丽文明的校园已成为当地推动文明发展的一个重要阵地,而社会也成为我们学生的课堂。

三、创建亮点

(一)在创建和谐校园的过程中,我们独创的学生节日文化项目获得市区领导专家的高度赞赏。2008年4月,金山区教育局在我校召开节日文化现场会,在全区推广我校的成功经验;2008年4月,上海市市政府网站登载了我校的学生节日文化内涵和成果,向全市推广。

(二)我校独创的《高中学段理解教育实践研究》成果斐然,我们的“二一一理解型课堂教育改革、理解道德场建设、理解课程建设等已有成果,《上海教育》、《教育发展研究》、《上海教科研》、《新课程》等专业杂志上刊登,2008年11月,教育局在我校召开高中课堂教学会议,推广我校的“二一一理解型课堂教学模式。2010年10月《现代教学》第249期刊登了我校“二一一”理解型课堂教学的改革与实践专栏。

(四)“三反思两实践”的课例为载体的教师研究模式的创建。

我校独创的这种教师研究模式已成为我校教师专业成长的摇篮,教育改革推进的助推器,成为我校的一个品牌项目。2009年《以课例研究为载体的三反思两实践校本教师教育活动》被区进修学院评为校本课程二等奖。

(五)体育特色更加彰显,享受体育已成为我们师生的理念与行为方式,成为我校的一种文化;同时体育成绩更加突出,连续二届获金山区阳光体育大联赛第一。

四、创建成效

二年多来,我们按照规划,并根据社会、学校、学生、教师的发展创造性地努力工作着,学校的内涵与外延都得到快速提升与发展。

从外延来看,首先,通过努力,我们的学生转变成为镇上文明的推进者。八条校园路名包含了亭林镇和亭林中学的文化底蕴,校园已成为亭林镇文明的一景。而且大部分学生是以第一志愿进入亭林中学的,我校的办学质量初步得到学生与家长的认可。在高一高二考试中,我校以较大的优势取得普高第一。其三,社会声誉已彻底改变,亭林中学已逐渐成为当地政府和老百姓的骄傲;其四,一批师生为学校赢得了声誉。近一年来,我校学生有二百多人次在国家、市级、区级获奖(如沈海超同学获全国发明二等奖),我们的体育保持全区之首,在去年的上海市农运会上,我校组队代表金山区参加比赛,获得田径第一,刚过去的全国农运会上,我校学生获得一银一铜,上海市首届中学生运动会上,我校勇夺女子团体第一;樊汉彬校长获金山区十大领军人才中的教育奖,诸如此类的成绩充分说明社会与上级有关部门对亭林中学办学的肯定。

从内涵上看,高中学段理解教育实践研究在亭林中学的开展,极大丰富了亭中的教育内涵,其一,我们进一步明白了教育的本质:教育让生命更精彩!如今的亭林中学,从学生到教师,一扫往日自卑的心理,均为自己是亭中教师与学子而感到骄傲,初步做到了“自信地走出校门”,生命在自己手中变得更有意义。其二,学校的教育面貌发生了变革性的变化,德育通过理解道德场建设变得更有效率,更进一步体现了学生的主体作用,更进一步张扬了人性;课堂教学不再是教师独步的舞台,让学生的主体性与主体间性得到合理发挥,从而让我们的学生的个性与社会性均得到发展。其三,教师的专业化得以提升,老师们全程、全面、全员参与这个课题的实践研究,在实践与研究的过程中,老师理解了理解的真谛,知道了教育不仅要欣赏学生的优点,更要包容学生的缺点,甚至错误,教育不仅是知识的传授,更应是人与人情感与信息的交流。近二年来,一大批参与课题实践研究的教师脱颖而出。其四,学校理解文化逐渐形成,不论是管理还是工作,生活还是教学,学校与理解相伴,逐渐实现“将亭林中学办成充满理解与爱的学习型大家庭”的办学理想。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附:近两年学校荣获市、区级以上荣誉

一、集  体

1、  2009年3月亭林中学荣获2007-2008年度上海市文明单位

2、  2009年10月亭林中学被评为上海市中小学行为规范示范校

3、  2010年3月亭林中学荣获2008-2009年度上海市“安全文明校园”称号

4、  2010年3月亭林中学荣获2009年度上海市平安单位

5、  2009年6月亭林中学在上海市高中教育会议上介绍办学经验

6、  2009年4月亭林中学语文组获“恒源祥文学之星”中国中学生作文大赛(2008-2009)上海赛区优秀组织奖

7、  2009年11月亭林中学“牵手世博,普及法制”主题教育活动被评为2009年上海市中等学校系统团组织暑期工作优秀项目奖

8、  2010年4月亭林中学荣获“恒源祥文学之星”2009-2010中国中学生作文大赛上海赛区优秀组织奖

9、  2010年亭林中学荣获上海市学生阳光体育大联赛高中组男子旱龙舟二等奖、女子旱龙舟二等奖、男子推小车二等奖、女子推小车二等奖

10、  2009年12月亭林中学在2009年上海市学生阳光体育大联赛高中组冬季长跑比赛中获二等奖、自选啦啦操比赛三等奖

11、  2009年10月亭林中学被金山区教育局命名为金山区实验性示范性高中

12、  2009年4月亭林中学获2007-2008年度金山区文明单位

13、  2009年9月亭林中学荣获金山区区德育先进集体

14、  2009年11月亭林中学获2005-2008年金山区群众体育先进集体

15、  2010年3月亭林中学评为2009年金山区学校体育场地向社区开放工作先进单位

16、  2009年11月亭林中学荣获2009年金山区教育系统保障工作达标单位

17、  2009年12月亭林中学工会荣获2008-2009年度金山区先进职工之家

18、  2009年10月亭林中学在“祖国万岁”金山区教育局教工合唱比赛中演唱的曲目《今天是你的生日,中国》荣获银奖

19、  2009年9月亭林中学荣获金山区2009年未成年人暑期工作优秀组织者

20、  2009年2月亭林中学团委在2008年度金山区高中(中专)共青团工作考核中被评为二等奖

21、  2009年5月亭林中学团委获金山区生育关怀行动“共享亲情”先进集体

22、  2008年9月亭林中学选送的“了解金山、热爱金山、与文明同行”暑期系列调查活动被评为2008年金山区暑假活动特色项目

23、  2010年1月亭林中学团委在2009年度金山区中学共青工作考核中评为二等奖

24、  2010年3月亭林中学团委荣获2008-2009年度金山区新长征突击队

25、  2009年12月亭林中学荣获金山区第三届运动会优秀竞赛组织奖

26、  2009年9月亭林中学在金山区中学拓展型课程评选中荣获一等奖

27、  2009年9月亭林中学的《以课例研究为载体的三反思两实践校本教师教育活动之—“二一一”理解型课堂教学模式》课程在金山区“十一五”教师继续教育校本培训课程(项目)评选中获二等奖

28、  2010年1月亭林中学梦想话剧社被评为金山区第四届中学生明星社团

29、  2009年3月亭林中学语文组获第三届上海市中学生现代文阅读大赛优秀组织奖

30、  2009年4月亭林中学政治组获金山区“清远杯”时政大赛团体奖

31、  2009年12月亭林中学获上海市第十七届高中科普英语竞赛金山赛区团体三等奖

32、  2009年12月亭林中学荣获“美年达百校风采擂台赛”小组唱专场二等奖

33、  2009年12月亭林中学荣获“美年达百校风采擂台赛”器乐专场三等奖

34、  2010年3月亭林中学生化教研组被评为金山区第五届优秀教研组

35、  2010年3月亭林中学英语教研组被评为金山区第五届优秀教研组

36、  2009年1月亭林中学获2008年金山区学生阳光体育大联赛优秀组织奖、团体总分高中组第一名、高中组优秀运动队

37、  2010年3月亭林中学获金山区第三届运动会暨2009年金山区阳光体育大联赛团体总分第一名、组织奖

38、  2009年10月亭林中学荣获2009年金山区学生阳光体育大联赛田径比赛高中女子团体第一名、男子团体第二名

39、  2009年12月亭林中学荣获2009年金山区学生阳光体育大联赛冬季长跑比赛第一名、跳踢比赛高中组第三名、毽球比赛高中组第三名、可口可乐杯中学生篮球赛三等奖、高中组激情组合接力三等奖、高中沙排比赛男子组第二名、女子组第三名、乒乓比赛团体第五名

40、  2010年1月亭林中学荣获上海市学生阳光体育大联赛第28届中小学生跳踢高中组跳长绳A一等奖、高中组跳长绳B二等奖

41、  2010年6月亭林中学荣获“金山区第七届青少年艺术节” 校园剧/课本剧高中组三等奖、诗歌朗诵高中组三等奖、校园舞蹈高中组三等奖

 

二、个  人

1、  2009年9月祁成军老师荣获“市园丁奖”

2、  2010年张培军老师被评为上海市优秀支教教师、上海市对口援建都江堰优秀共产党员

3、  2010年8月祁成军老师被评为上海市五五普法优秀教师

4、  2009年12月樊汉彬老师被金山区政府评为金山教育领军人才

5、  2009年12月吴金瑜老师被金山区政府评为金山教育领军人才

6、  2009年9月许高斌、周华老师荣获“区园丁奖”。

7、  2009年9月吴金瑜老师被评为第四届“明天的导师”工程学科首席教师

8、  2009年9月周文花、贾国香、王晓莺、姚保绮老师被评为第四届“明天的导师”工程学科骨干教师

9、  2009年6月李贞老师在金山区教育系统“迎世博――双语形象大使”评选中获专业组二等奖

10、  2009年6月卫凤老师在金山区教育系统“迎世博――双语形象大使”评选中获非专业组优胜奖

11、  2010年3月曾富强老师荣获金山区第三届运动会暨2009年金山区阳光体育大联赛优秀裁判员

12、  2009年12月薛文华老师被评为2009年度金山区优秀健康促进志愿者

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