万博体育登录官网申报金山区行为规范示范校自评报告

  • 来源:
  • 发表时间:2016-12-02 13:29:17
  • 浏览次数:48

培育特色鲜明的亭中人

——万博体育登录官网申报金山区行为规范示范校自评报告

 

创办于烽火连天的抗日战争期间的万博体育登录官网,位于金山区通向上海市区的西南门户——亭林镇中心镇区。传播革命思想、培养革命人才的办学初始思想,为学校注入了与时俱进的先天传统,一代代杰出校友爱国奉献的事迹为学校积淀了深厚的道德教育精神。曾经作为浦南地区第一高中的亭林中学,虽一度沉沦,但不甘寂寞的亭中人在新世纪来临之际,再次高擎起学校薪火不息的奋进大旗,提炼学校传统,汲取先进教育思想,克服办学路上的各种障碍,为重铸学校的辉煌而呕心沥血。我们深知,我校学生家长以农民为主,文化素养普遍不高,而普通高中生源的学生,行为习惯相对较差,学习动力相对不足,因此,道德教育特别是行为规范教育是学校的立校之本,工作的重中之重。

2013年,唐林弟校长以“传承与发展”为指导,重新制订了发展规划,提出了创建上海市特色(体育)普通高中的发展愿景,明确了“在运动中强体、立德、增智”的特色创建目标。在此后的四年里,学校以行为规范教育为基础,践行理解教育,创新体育教育、法治教育,使学校特色日益彰显。学校继续保持上海市文明单位、上海市安全文明校园、上海市平安学校、上海市红十字达标学校、上海市无烟学校、上海市A级食堂等荣誉称号,学校先后被评为上海市体教结合先进单位、上海市第十五届运动会学校体育先进单位、上海市走进边防线青少年国防教育先进单位等,学校先后被确定为全国校园足球首批示范学校、上海市体育传统项目学校(田径、女足)、上海市立德树人体育教育教学研究基地实验学校、上海体院实习基地学校、上海市国防教育基地学校、上海市校园足球联盟学校、上海市校园排球联盟学校、上海市体育专项化改革首批试点学校等。学校在各级各类体育比赛中成绩突出,除田径继续保持区内领先、市内有名外,女足、龙舟、运动风筝三个项目异军突起,运动风筝连续两年在市级各种比赛中获得第一名,龙舟在各种比赛中获得一等奖,女足连续在市级各种比赛中获得冠军、亚军,并于20169月代表上海参加卓尔杯全国中学生足球挑战赛获第四名。

学校法治教育也渐显特色。六五普法期间,学校以“创新法治教育形式,培育学生公民素养”为目标,构建出了法治教育综合模式。学校于2015年建立了金山区首家校园法律工作室,同年建立金山区第三批创新实验室——模拟法庭体验馆,并于2016年被评为区优秀创新实验室。2015年底,学校申报的上海市创新实验室项目——金山e法立项,次年5月,《基于移动终端法治教育游戏的开发与应用研究》被确定为上海市德尚课题。学校连续三年蝉联区模拟法庭比赛一等奖及最佳小法官、最佳小辩手、最佳形象大使等,学校法治社会调查被先后被评为金山区暑期优秀项目、上海市六五普法优秀项目。

学校特色创建工作得到媒体的广泛关注,《中国教育报》、《青年报》、《学生导报》、上海电视台、《新民晚报》、《金山报》、东方法治网等媒体先后对我校体育与法治教育进行了报道。学校特色创建工作也得到了上级主管部门和社会的认可,学校先后承办了上海市足球联盟男子组比赛、金山区体育专项化教学改革观摩研讨、金山区依法治教工作会议、金山区六五普法执法检查(教育系统)工作会议等活动,并多次接待来自浙江省、福建省及上海市各类体育教育代表团。学校先后在金山区校长书记培训会、金山区学校校园法治文化建设巡礼、金山区依法治教工作会议、金山区六五普法执法检查(教育系统)工作会议等重大活动中交流发言,介绍经验。

2015年,学校被上海市教委确定为上海市特色(体育)普通高中创建学校、上海市课程领导力学校,学校发展进入了一个全新的阶段。

以此为基础,我们向区教育局申报了金山区新一轮行为规范示范校,因为我们深知,现在以至于未来相当长一段时间,我校的生源状况都不会发生根本变化,行为规范教育作为学校立校之本,在未来相当长一段时间内都将会是我们工作的重心,我们希望通过申报、审批这个过程,进一步巩固并不断提高我校行为规范教育的水平。现将我校过去三年行为规范教育的情况总结如下:

一、理解教育视野中的行为规范教育

一直以来我们都在思考:面对我们这样的学生,面对我们这样一批上海远郊、以农民家庭为主的普通高中生源水平学生,什么样的教育才是适切的? 2006年以来,经吴金瑜、樊汉彬、唐林弟三任校长的艰苦探索,最终确立了“理解生命,享受体育,追求卓越”的办学理念。通过对学生长期的观察,我们有一个关乎学校命运与前途的根本性结论:学校必须将行为规范教育放在首位。但是,怎么样实施行为规范教育呢?怎么样才能找到一条切合普通高中学生心理与行为特点的行为规范教育方式呢?通过学习理论文献,通过考察兄弟学校经验,通过参加教育专家讲座,特别是通过全体教师的讨论与实践探索,积十年之功,我们确立了以培育特色鲜明的亭中人(理解性、进取性、规范性)为目标,以观念—行为-习惯-文化为教育过程,以理解道德场、体育活动、法治活动为载体的行为规范教育方式

(一)教育目标:培育特色鲜明的亭中人

    培育特色鲜明的亭中人是我校行为规范教育的目标,这种特色包含理解性、进取性、规范性三方面,分别对应理解教育、体育教育、法治教育。

    高中阶段是一个人社会认知的关键时期,是世界观、人生观、价值观基本确立的时期,对自我与社会的探索是高中生自然的心理需求。根据这种心理特点,我校将学生理解性品质的发展确定为三大目标,即理解自我、理解社会、理解国家。对于行为规范教育,理解性的内涵指:通过对自我、社会、民族国家的理解,从理性角度认识行为规范的社会意义与自我价值,从而使行为规范成为学生的道德自觉,使外在规范转化为内在需求。另一方面,规范意味着约束,意味着行为限制,这与青少年天然活泼的心性相悖,因此怎么样将青少年活泼的生命力进行疏导而不是约束,这是行为规范教育最大的难点,于是我们确立了进取性这一维度,其内涵是将学生的生命力导入规范性的活动,在活动中展现生命力,成就自我价值,固化规范。法律是一个人社会行为的底线,其本身就意味着规范,对法律法规的理解与法治活动,是行为规范教育的应有之义。

根据上述认识,我们认为理解性、进取性、规范性三者相辅相成,密不可分,理解教育是行为规范教育之根,体育教育与法治教育是行为规范教育的特色化实施载体,三者构成了行为规范教育的“一体两翼”

从一个人社会化发展的进程讲,高中生随着抽象思维的成熟与社会交往的扩大,已进入社会生活的最后一个准备期(道德发展角度),随着高中生活的结束,其世界观、人生观、价值观基本确立,因此,其行为规范水平理应达到柯尔伯格所说的习俗水平后期,即维护权威或社会秩序的定向阶段。因而,对高中生行为规范的要求是整体的。

但是,由于家庭、社会、人际交往对象、个性特点等诸多因素的影响,高中生的行为规范水平发展是不平衡的。在维护整体行为规范发展的同时,纠偏救弊是高中行为规范教育的重点。另一方面,我校作为普通高中,除纠偏救弊任务相对较重外,克服学生自信心不足,培养自信乐观的心理是一项重要工作。因而,基于进取心培育,我们提出了挑战自我、战胜自我、超越自我的发展目标。

基于上述三点,我校行为规范教育分阶段目标如下表::

阶段

学段

行规目标

主要内容

走进亭中

高一新生

知道规范

   明规范要求,树规范决心

挑战自我放飞理想

高一阶段

内化规范践行规范

1、理解自我、理解社会,内化规范

2、积极活动,践行规范

3、定目标,树理想,促自信

4、纠偏救弊,共同前进

战胜自我磨砺意志

高二阶段

自觉规范

1、理解自我、理解社会、理解国家,自觉规范

2、积极活动,自觉规范

3、定目标,树理想,促坚持

4、纠偏救弊,共同前进

超越自我追求卓越

高三阶段

习惯规范

1、理解自我、理解社会、理解国家,习惯规范

2、积极活动,习惯规范

3、专业选择、职业定向

4、纠偏救弊,共同前进

 

(二)教育过程:知行合一

行为规范教育应该是人性化德育的组成部份,人性化德育的本质内涵是对人的生命的理解。根据当代教育学与心理学的研究,高中生的理解主要是对社会与人生的理解,基于正确的社会理解所要达成的教育目标是奠定学生正确世界观的基础,基于积极人生理解所要达成的教育目标是推动学生建立健全的人生观与价值观。行为规范教育只有以这种理解为基础,才会成为学生发展的成长性因素而不是制约性因素;行为规范教育的过程只有依托学生对自我、人生、社会、国家的认识才能使外在规范成为内在自觉。

 知是行之始,行是知之成”。人的道德行为固然在很大程度上受制于习惯,但行为矫正却必自正确的认知开始。“真知即所以为行,不行不足谓之知”。知行不一是行为规范教育的大忌,其根源在知非真知。真知源于道德的自觉性,源于对行为规范社会意义与自我发展的真切认识。只有不断引导学生对行为规范的价值进行辨识,才能使外在的规范转化为内在的道德自觉。以此为起点,发乎情,止乎礼,知行一体,浑然自成。

行为规范教育是养成教育,是在学生每日每时的具体行为上体现出来的,因此正面引导与纠偏救弊是行为规范教育的基础。正面引导是引导学生树立正确的行为规范观念,并将这种规范的观念转化为每日每时的行为;纠偏救弊是针对不规范的行为进行纠正,并在不断的纠正与反复的强化中,使学生的行为逐渐累积为一种习惯。当一个班级的学生形成共同的习惯的时候,班级文化就形成,同样,当学校绝大多数学生形成了共同习惯的时候,一种特有的校园文化也就形成了。基于这样的认识,我们确定了行为规范教育的教育过程,即:观念—行为-习惯-文化的行为规范生成模式。

(三)教育载体:一体两翼

一体指理解教育,两翼指体育教育与法治教育。一体两翼构成了亭林中学行为规范教育的实施载体,其内蕴是通过大量的道德实践成就道德主体。一体两翼的主要内容见下表:

载体

途径

主要活动

理解道德场

节日文化

3月礼仪节、4月感恩节、58月读书节、910月体育节、11月法治节、12月艺术节

社会实践

高一南京行、    高二绍兴行、    暑期活动、新高一军训、高二学农、高一国防教育、高三成人仪式

志愿报务

三年不少于60学时

三身课程

健身课程

体育课、体活课、早锻炼、大课间活动

修身课程

体育科学、人文体育、体育主题活动

砺身课程

三大球班级联赛、阳光体育联赛、足球排球联盟学校联赛、十项系列赛、各级各类运动会

ABE课程

A线课程

中国宪法、禁毒教育、以案说法、女生教育等

B线课程

法治剧、模拟法庭、法治调查、法治基地参观访问、学法活动、法治主题活动等

E线课程

金山e法—青少年法治教育多媒体操作系统

 

 

二、建立行为规范教育机制

1、学校行为规范教育管理机制

    我们认识到,对学生的行为规范养成教育,是学校德育工作的基础。对学生的行为规范养成教育要讲究实效,实效的取得,非一时一日、搞几次宣传、几个活动能完成的,要从每个学生自我做起,要持之以恒,这是个长期而艰巨的任务,为此,学校首先必须有一套完善的管理、内容、操作和评价的行为规范养成教育的机制,从而保障学校的行为规范教育能够真正落到实处。

从管理上看,学校成立了以校长挂帅、支部书记分管的行为规范教育工作领导小组,以加强对行为规范教育的调研、决策和管理。在领导小组之下,学校建立了以德育处、课程教学部、校办牵头的行为规范教育工作小组,德育处全面统筹行为规范教育,通过对团委、学生会、年级组、班主任、卫生室、宿管各项工作的具体管理加强行为规范教育。课程教学部通过对教研组、学科教师的具体管理将行为规范教育渗透于学科教学。校办具体负责安全保卫。由于有了这样的机制,使得作为学校德育工作重中之重的学生行为规范教育也有了充分的保障。

亭林中学行为规范教育管理网络

                   

 

 

 

 

 

                  

 

 

 

 

    在内容上,我校学生行为规范教育的内容主要来源于《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《上海市中学生日常行为规范实施细则》和上海市民“七不”规范,在具体的实践操作中,由于学生个性、基础的差异性,应该、也必须根据不同时期、不同学生进行针对性的教育。为此,我校修订了面对教师的《团委书记工作职责》、《年级组长工作职责》、《班主任工作职责》、《班主任工作目标及暂行为规范定》、《宿管教师工作职责》、《环境卫生责任制》、《学生宿舍管理试行条例》、《学生宿舍门卫制度》、编写了面对学生的《升降国旗制度》、《万博体育登录官网学生一日行为规范细则》、《万博体育登录官网学生行为“十项常规”和“十不准”》、《考勤及请假制度》、《学生集体外出活动的规定》、《亭林中学学生宿舍管理试行条例》、《万博体育登录官网考场规则》、《万博体育登录官网学生违纪处分暂行为规范定》等,从而保障了学校行为规范教育的规范化

    在操作上,我们的做法是:(1)实行班主任行为规范管理责任制,由班主任具体落实行为规范教育。(2)实行值周班制度,每班一周在校门口、食堂、宿舍、学校主要道路、车棚和教学楼值勤,进行行为示范,实行值周班制度的目的是变“他律”为“自律”,增强学生自我管理、自我教育的习惯。(3)实行班级日检查、日反馈制度,学校通过德育干事、学生会、团委建立了常规管理检查小组,定人员定时间,对班容班貌、班级卫生、包洁区卫生、仪容仪表、三关、黑板报、宿舍卫生、早锻炼出勤情况等每天进行检察,卫生、早锻炼、宿舍等项目每天公示检查结果,班容班貌、仪容仪表、三关、黑板报等每周公示检查结果。 

在评价上,我们建立了理解型德育评价制度,这种制度将理解型德育的四项二级目标分解,按照常规管理、班风建设、学风建设、理解道德场建设四个方面对班级进行评价,常规管理采取日检查、日(周)反馈、月评比的办法,并将检查结果与班主任的津贴挂钩,班风建设、学风建设、理解道德场建设以一个学期为单元,对班级全面考核,评出优秀班级与先进班级,并对班级和有关班主任公开表彰。在学生评价方面,我们建立了《学生奖励条例》和学生综合素质评价指标体系,每学期评出在学习上表现突出的“学习标兵”和德智体美劳综合表现优异的“优秀学生”,我们还与上海市奇想青晨科技有限公司合作,建立了“奇想青晨”奖学金,每学年对优秀学生进行奖励。

2、建立学校、家庭、社区三位一体的行为规范教育机制

1)家校携手

A、做好家访工作:学校制定《学校、家庭教育常规联系制度》,向每位教师发放了《家校联系手册》,向每位班主任发放《家访记录手册》,要求每学期至少要对每位学生家访一次,寒假对一半以上的学生家访,暑假全员家访,学校根据家访情况与班主任的津贴挂钩。除家访外,老师们还经常运用电话、微信、QQ等现代通讯与家长联系,更好地加强了家庭与班级与学校之间的沟通与了解。班主任与家长的有效沟通,使家庭与学校形成了齐抓共管进行行为规范管理的格局。

B、办好家长学校:学校每学年改选一次家长委员会,制定了《学生家长委员会章程》、编写了家长学校教材《怎样做一个优秀的家长》。学校每学年召开一次家长委员会会议,汇报一年学校教育教学工作,听取家长对办学的意见。学校每学年开学前和期中考试后召开家长会,向全体家长宣传学校规章制度、教育改革动向等,班主任积极与家长沟通,汇报班级学生学习与行为表现,听取家长意见。学校每学期以年级为单位举行一次家长开放日活动,组织家长代表走进学校,了解校园环境,参观课间活动,并进入教室听课。家长进入,真实了解了学生的在校行为表现,增强了行为规范教育的合力。

C、开展阳光助学工程:学校建立了扶贫帮困制度,每学期开学举行阳光助学捐款活动,全校师生踊跃捐款,建立帮困基金。同时,学校党支部开展党员与贫困学生结对活动,让党员一对一地帮助贫困学生。学校还根据学生突发事件,组织师生捐款,引导全校师生奉献爱心。我校阳光助学活动使我校十几年来从没有学生因家庭贫困而辍学,得到社会高度评价。爱心感染贫困学生,助学解决后顾之剧组,从而有效遏止了贫困家庭学生的不良行为。

2)共建共享

A、志愿服务:学校要求每一位学生以自身的形象去影响家庭和社区,并投入社区活动,参与社区服务。高中综合评价改革以来,学校先后与区内十几家社会实践基地合作签约,组织学生参加公益劳动。这些单位主要有:亭林敬老院、亭林文广中心、亭林医院、亭林阳光之家、金山区体育场、金山区图书馆、金山区社会福利院、枫泾旅游公司等。学校团委在每学期开学前对全校学生学期志愿服务活动进行整体安排,在寒暑假前对全校学生假期志愿服务活动进行整体安排,班主任组织学校到相应基地参加社会实践。每学年学生按照计划都顺利完成了至少20个学时的志愿服务活动。

    学校每个班在团支部组织下建立志愿者服务队,定期到社区开展卫生活动,清洁社区环境;走上街道进行卫生、法制、语言文字等宣传活动,传播文明礼仪的知识,并在实践中培养学生文明礼仪的习惯;每逢重阳节,元旦节等节日,在敬老院慰问孤老,给社区内需要帮助的弱势人员以温暖,培养了学生的社会责任感和爱心。

B、社区共建:学校与亭林镇寺北居委会、亭林镇消防队、华东政法大学国际金融学院结成共建单位,每学期开展结对共建活动。居委会大妈进入学校展示腰鼓表演,指导师生腰鼓技法。消防队战士每周进入学校开展训练,展示严谨作风,并指导班级学生队列训练。学校每学年组织一次赴华东政法大学交流活动,同学们参观大学校园,感受大学氛围,品尝大学食堂饭菜,参与模拟法庭活动。上海市鸿生律师事务所在学校建立校园法律工作室,指导学生学法活动。学校与亭林镇文广中心合作,进行戏剧、舞蹈、诗歌朗诵等表演。此外,每学期亭林镇司法所法治教育宣讲员、亭林综治办工作人员、亭林工商所宣讲员、金山交警、亭林镇派出所警官、上海市关工委工作人员每学期也来校进行各种主题的宣讲活动……社区专业人员参与学校教育,丰富了教育资源,提升了教育品质,增强了教育合力。

C、文明创建:学校结合金山区创建全国文明城区工作,积极开展各项宣传活动,要求全校师生人人参与、积极投入,从自己的个人文明行为习惯做起,同时走出家门、走出校门,开展社区文明卫生行为习惯的大宣传,开展健康常识的大普及,以营造清洁、卫生、文明的生活环境。学校组织师生卫生大“学习”:全校师生观看卫生宣传系列片,倡导健康生活的理念,树立自觉参与环境管理的责任意识。学校组织学生以班级为单位,入社区、进家庭,开展卫生知识的学习与宣传,人人做个卫生宣传监督员。学校每学期还倡导同学参加各种环保宣传活动,在居民区捡拾白色垃圾,在路上清扫道路,填平泥坦大路,参加社区的调查,学生学环保,写环保,讲环保,干环保,体现了人人参与,人人分享,人人受教育,人人拥有健康的环保宗旨。文明创建活动提高了师生文明水平,增强了学生的社会公德意识与文明习惯。

三、行为规范教育与学校文化建设

在我们进行行为规范教育的过程中,我们有一个基本的看法,即行为规范教育是理解型德育的有机组成部份,是学校理解型校园文化建设的有机组成部份,因此我们的行为规范教育从来都不是单纯的行为规范说教,而是在学校建设充满理解与爱的校园文化的过程中有计划整体推进的,渗透在学校的各种教育活动中。

1以德立教,全员育人 学校在“理解生命”的口号下,注重人的身心健康成长和终身发展的需求。我们要求全体教师必须树立人人都是德育工作者的观念,首先在言行举止上为学生作出行为规范表率,学校对教师着装、语言、生活方式都有明确要求,并提出了“教在心灵”的口号。学校要求每位教职工都要管学生行为规范,对不良行为要及时制止、教育。课堂教学是行为规范教育的基本阵地,我们要求每位教师按照《亭林中学课堂规范歌》要求学生,强化课堂规范。学生校外自主活动是学校管理的真空,我们要求每位教师在社会上发现学生不良行为要马上制止。我们践行德育渗透于学校各项工作的主张,全体教职员工人人关心学生的行为规范,这种全员德育的观念与作法使我校的行为规范教育形成了合力。

2建立充满理解与爱的学习型大家庭我校在校园文化建设上致力于建立充满理解与爱的学习型大家庭,我们通过建立学习型组织,系统学习党和政府有关教育特别是行为规范教育的文件,我们对我校学生的心理与行为特点深入分析,提出了一系列适合我校的行为规范教育方法,我们将教师的经验总结文章汇编成册,形成了学校的《行为规范教育文集》;学校每学期召开行为规范教育的专题研讨会,年级组每月针对学生行为规范的表现适时召开专题性的行为规范教育研讨会;学校根据我校青年教师较多的现实,举行多种形式的青年教师培训。

3立章建制,营造气氛  建立完善的行为规范制度是有效实施行为规范教育的前提,我们在每个学期除加强对学生进行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《上海市中学生日常行为规范实施细则》和上海市民“七不”规范外,还结合我校学生实际,编制了《万博体育登录官网学生一日行为规范细则》、《万博体育登录官网学生行为“十项常规”和“十不准》、《万博体育登录官网环境卫生责任制》、《万博体育登录官网文明礼仪读本》、《万博体育登录官网理解型德育评价》等,并把有关行为规范的规章制度汇编,向全体教师发放《万博体育登录官网德育手册》,向全体学生发放《万博体育登录官网学生手册》。

在建立比较完善的行为规范制度的基础上,我们注重营造遵章守制的校园氛围。我们在学校每间教室悬挂《亭林中学课堂规范歌》,在学校大门口树立“不懂礼貌者请勿入校”警示版,在学校主要的道路上悬挂各种行为规范标语并时时更新,在绿化带、食堂树立爱护环境、珍惜粮食的锦言,在教学大楼树立《教师理解歌》与《学生理解歌》,并将每日行为规范规范检察的结果公布在校园醒目的位置。我们通过国旗下的讲话与校班会,通过学生征文与演讲等形式不断宣讲行为规范,通过班级主题教育课与班主任例会等不断反思、总结阶段性的行为规范表现。

4以校园节日文化建设为行为规范教育的载体我校在实施理解型德育的过程中,设立了6个校园节日,以节日文化建设为载体系统推进行为规范教育,并把行为规范教育的目标细化为系列主题:礼仪节着重养成学生文明礼仪的意识与相关的行为习惯;感恩节着重培养学生的民族意识、爱校意识、班集体意识、人际交往意识及相关的行为规范习惯;读书节渗透法制教育、传统美德教育、诚信教育等;体育节渗透安全教育、社会公德教育、集体主义教育;科技节渗透卫生、劳动习惯教育;艺术节渗透心理健康教育。在节日文化建设中渗透、推进行为规范教育的做法,使我们摆脱了为行为规范教育而教育的弊病,摆脱了头痛医头、脚痛医脚的行为教育老路,增强了教育的实效性。例如礼仪节,我们不仅要求以班级为单位学习、讨论《亭林中学文明礼仪读本》,举行全校性的征文活动与演讲活动,而且让学生深入社区开展社会调查活动,让学生在实践中感知文明礼仪的重要性,践行文明礼仪。我们在节日文化建设中要求不同年级要有不同的教育侧重点,如高一行为规范教育的重点是学校规章制度的学习与习惯教育,高二的重点是反思与纠正,高三将行为规范教育与理想前途教育结合等。

5、行为规范教育与法治教育相结合20079月亭林镇党委在我校设立亭林镇青少年法制学校以来,学校积极引入校外教育资源,将法治教育与行为规范教育相结合,我们认为,法治教育的目标不仅仅是要学生学习法律知识、掌握法律能力,更重要的是要在学生思想中牢固树立法治观念、固化守法意识,自觉践行守法行为,而守法的前提则是行为规范,因此,法治教育与行为规范教育密不可分。学校创建了法治教育综合模式,即综合运用宣讲模式、课程模式、实践模式、共建模式,开展了大量的法治教育活动,极大地提高了学生遵纪守法的水平。

6、行为规范与体育相结合  在创建体育特色学校的过程中,学校经专家指导、教师大讨论,反复研讨、修改,规划了“享受体育”特色课程,我们从内容角度将其概括为“三身课程”,即健身课程、修身课程、砺身课程。三身课程包含大量体育活动,除每天的早锻炼、大课间活动和体育课、体育活动课外,学校每年3月举行班级篮球联赛,4月举行班级排球联赛,7月举行体育夏令营、9月举行班级足球联赛,学校每年还参加区阳光体育联赛、市阳光体育联赛、市排球联盟联赛、市足球联盟联赛、市龙文化比赛、市十项系列赛,此外,学校还积极参加各级各类体育竞赛,如上海市学生运动会、上海市市民运动会、上海市农民运动会、全国足球比赛等等。每一项体育活动都是对学生进行行为规范教育的契机,是学生践行规范的载体。每一项体育活动都不断强化着学生的规范行为,积累着规范习惯。学校与金山体育场合作,积极参加各种大型赛事的志愿服务活动,使学生在活动中感受高水平运动员的风采,用榜样的力量教育学生,而我校大量学生在这些赛事中的规范表现,也得到了组织方的高度评价。学校向体育班提出了“三个示范”的发展目标,即班级常规示范、活动规范示范、理想前途示范,体育班目前已发展成学校一道亮丽的风景,成为体现亭中学生精神风貌最明亮的窗口。

7、行为规范教育与德育科研相结合 2013年,我校申报的区重点研究课题《市郊高中礼仪教育的实践与研究》顺利结题,通过课题研究,学校围绕高中生礼仪规范这一核心,对学生进出校门口的礼仪、课堂礼仪、集会礼仪、家庭礼仪、交往礼仪等进行了比较系统的规范性阐述。结合理论阐述,学校通过班会课、德育微型课、校会等对学生进行知性讲解。在此基础上,以德育处、团委、学生会和班主任为主体,对礼仪规范逐项推进,如每周五对下一周校门值勤的学生进行培训,新高一军训期间要求教官选拔、培训国旗班等。礼仪课题的研究,使我校行为规范教育更为科学化、规范化。2014年,我校班主任孙颖芳老师的课题《班级德育的同一性研究》被确定为市德育课题,2015年祁成军老师的课题《基于移动终端法治游戏教育游戏的开发与应用研究》确定为上海市德尚课题,课题研究不仅提升了学校教师对行为规范教育的认识,创新了行为规范教育方法,还产生了巨大的辐射作用。

8、召开行为规范教育专题研讨会  我们根据学校行为规范教育的目标和学生行为规范实际,每学期举行一次班主任主题研讨活动,每周举行班主任例会或年级组例会,重点研讨常规管理工作。每学期的第一个月,学校都重点进行行为规范教育,并组织班主任进行12次主题研讨活动,撰写班级行为规范教育的反思,我们将讨论中教师的思考进行整理,汇编成册,积淀学校教育精神,有力地提升了班主任的专业化发展。

四、行为规范教育与学校课程建设整合

1、规范班级主题教育课  德育处在学期之初对行为规范主题教育课作出整体规划,根据学校发展的侧重点和不同年级的不同特点提出主题建议,班主任则根据德育处的建议在班主任计划中规划自己的主题。在主题教育课的实践中,我们考虑到我校青年班主任较多这一现实,通过常规班会课展示活动对青年班主任予以引导。2014年,在总结学校长期主题教育课与德育实践活动的基础上,学校德育处编制了以理想教育为核心的德育主题系列,发放给班主任,班主任则根据学校主题,结合班级实际,建立班级主题系列。我校德育主题系列如下表:

年级

学期

道德理想

社会理想

理想前途

高一

第一学期

一级主题

二级主题

实施形式

一级主题

二级主题

实施形式

一级主题

二级主题

实施形式

行为规范教育

仪容仪表

班会、校会,分别设立主题实施,重在立规矩

集体主义教育

班级荣誉感教育

班会、校运动会

大学梦

走进大学

班会、主题实践

校规班规

学校荣誉感教育

军训、东方绿舟、市区运动会

我的大学梦

班会

文明礼貌

爱国主义教育

校主题活动

学习教育

高中学习方法探索

班会

课堂规范

公民教育

法制教育

法制节

环境卫生

网络与人生

微型课

集体活动规范

急救培训

现代礼仪

微型课

统战知识教育

期中考试反思

班会

体育精神教育

践行体育精神

早锻炼、课间操、运动会、阳光体育等

自然灾害与自我防护

我心目中的体育精神

校演讲赛

艺术教育

迎新联欢会

艺术节

享受体育

微型课

 

第二学期

行为规范教育

同上

班会、校会,重在实践,抓反复

公民教育

网络与人生

微型课

榜样教育

我的偶像

班会

急救培训

统战知识教育

文化名人故事

校演讲赛

自然灾害与自我防护

体育精神教育

践行体育精神

早锻炼、课间操、运动会、阳光体育等

感恩教育

同学关系教育

感恩节

学习教育

学习方法交流

班会

体育活动会不会影响学习

校辩论赛

师生关系教育

期中考试反思

享受体育

微型课

家庭关系教育

 

高二

第一学期

行为规范

仪容仪表

班会、校会,重在实践,抓反复

集体主义教育

班级荣誉感教育

班会、校运动会

大学梦

理想与人生

微型课

校规班规

学校荣誉感教育

学农、市区运动会

我心目中的理想职业

班会

文明礼貌

爱国主义教育

南京行、校主题活动

榜样教育

名人堂

微型课

课堂规范

公民教育

法制教育

法制节、微型课

学习教育

学习方法大家谈

班会

环境卫生

反邪教教育

微型课

集体活动规范

艺术教育

迎新联欢会

艺术节

传统礼仪

微型课

体育精神教育

践行体育精神

早锻炼、课间操、运动会、阳光体育等

期中考试反思

班会

我心目中的体育精神

校演讲赛

体育文化

微型课

 

第二学期

行为规范教育

同上

班会、校会,重在实践,抓反复

公民教育

法制教育

微型课

大学梦

理想与人生

微型课

反邪教教育

微型课

我心目中的理想职业

班会

 

 

榜样教育

名人堂

微型课

 

 

学习教育

学业水平考试交流

班会

体育精神教育

践行体育精神

早锻炼、课间操、运动会、阳光体育等

感恩教育

同学关系教育

感恩节

班会

体育活动会不会影响学习

校辩论赛

师生关系教育

期中考试反思

班会

体育文化

微型课

家庭关系教育

 

高三

第一学期

行为规范

仪容仪表

班会、校会,重在实践

 

大学梦

我心目中的理想大学

班会

校规班规

学习教育

怎样提高学习效率

班会

文明礼貌

期中考试反思

班会

课堂规范

心理健康教育

高三学习心理调适

专题教育

环境卫生

 

第二学期

行为规范

仪容仪表

班会、校会,重在实践

 

大学梦

高考志愿辅导

班会

校规班规

学习教育

怎样提高学习效率

班会

文明礼貌

二模反思

班会

课堂规范

心理健康教育

高三学习心理调适

专题教育

环境卫生

高考前心理辅导

专题教育

 

 

3、开展丰富多彩的社团活动  我们在学期之初,采取由教师自主申报与学校推荐两种形式,组建了乐队、话剧社、法制社、史寻社、棋社、合唱队、体操队、文学社、美术社、田径队、足球队、篮球队等十几个社团,每周三定期举行全员性社团活动。在团委制定社团规程的基础上,我们要求社团指导教师要有社团活动的计划,要对每次活动的主题与活动过程进行记载,并编写社团活动校本教材,目前,我们已经编写出了相关的十几本校本教材,使社团活动在课程化方向上大大迈进了一步。

4、开发社会实践课程  我们除了做好常规的社会实践活动,如学工、学农、学军和春秋游之外,还配合教学课程部,指导教师开发社会实践类的研究型课程,如亭林镇科技企业状况的调查、亭林镇公交线路的调查、亭林镇河水污染调查、亭林镇城镇建设与古镇保护调查、亭林镇与亭林中学的历史变迁研究等。每学期,我们还积极组织专项社会实践活动,如亭林镇生态农业、绿色农业调查、亭林镇节约用电调查等。同学们通过这些社会实践活动,不仅开阔了眼界,丰富了知识,更锻炼了能力,加深了对社会、人生与自我的认识,养育了求真求善的美好德性。在几年大规模的社会调查实践中,我们逐渐形成了具有我校特色的社会调查活动流程,其具体步骤为(1)确定主题,动员发动;(2)确定小组成员,制定活动方案;(3)组织实施;(4)撰写调查报告;(5)制作展板与展示活动PPT;(6)举行全校性社会调查展示活动。在这些活动环节中,我们认为“组织实施”即调查过程是教育学生、锻炼学生最为主要的环节,因此对实施过程提出了明确的要求:(1)带队教师随队调查;(2)每次调查前召开调查小组会议,明确任务与分工;(3)调查中要有文字记录、照片;(4)调查后要有感悟记述。在这些社会调查中,法治主题的社会调查产生了一定影响力,先后被评为金山区暑期工作优秀项目、金山区法制教育特色项目、上海市中小学法制教育特色项目。

5、开设微型德育课程  我们在高一、二年级开设微型德育课程,每周一课时或每两周一课题,每个课程学期34课时,每个课程由专任教师承担,涉及行为规范教育的课程主要有:网络与人生、现代礼仪、自然灾害与自我防护、法制教育、女生教育、健康生活指南等。我们对每个课程的内容作出了具体的要求,如女生教育的课程要求是:“在对高中女生生理、心理特点剖析的基础上,通过介绍典型的女生伤害事件,引导女生养成自律、文明的行为习惯,学会自我保护,提高自我素养。”再如健康生活指南的课程要求是:“通过对吸烟、毒品、艾滋病、肥胖、交通安全、红十字会等知识的介绍,引导学生养成良好的卫生习惯与行为习惯,增强健康生活、珍爱生命的意识。”我们的教师在微型课程教学中,收集了大量的课程资料,部份课程编写了相关的校本教材。其中,政治教师魏党锋还执笔编写了金山区区本教材《青少年禁毒教育读本》。

  

“人生是一种修炼”。由道德认知,经三年的一体两翼洗炼,懵懂少年逐渐成长为言行规范的健壮青年,一群具有亭中特色的青年焕然出一种校园文化。20164月,《中国教育报》发表《享受体育:为学生的精彩人生打好“底色”》,文末引述了我校2015届毕业生周叶新的一段话:“我来自普通农民家庭的普通学生,2013年中考成绩并不理想,刚刚能考上高中。在亭林中学的三年,我找到了自己的人生方向,学会了自律与奋斗,并考上了理想的大学——华师大。我热爱体育,感谢体育。节假日,我总要回到母校,再一次去感受那些熟悉的氛围,和老师一道,帮助训练学弟学妹们。我很快乐,我觉得自己有价值,生活很美好。”。20169月,学校法制社毕业生高屹来到德育处,畅谈三年成长,考入南京政法学院的他说:“加入法制社改变了我的人生,法治活动开扩了我的眼界,我在活动中发现了自己的能力与爱好,确立了人生理想。”在亭林中学,象周叶新、高屹这样的学生很多,他们的变化,使我们一次又一次感受到基于一体两翼行为规范教育的力量。其实,这种力量,亭林中学的每位老师都有切身感受,因为,在我们每个班,都存在着不少相对发展比较滞后的同学,在经过了一段时间的教育后,他们无论在行为上还是思想上,都取得了长足的进步,这种进步,不仅对同学对家长是一个鼓舞,而且对于我们教师,也是一种巨大的精神安慰,并成为老师们忘我工作的精神动力。“育俊木亭亭而立,树英才林林也群”,正是在这样的进步下,我们提出了申报新一轮区级中小学行为规范示范校,我们深知,行为规范教育是一项漫长的教育工程,我们希望通过本次申报、评审的过程,使我们再一次对学校的行为规范教育系统反思、总结,并以此出发,进一步提升认识、改进工作,从而使我校行为规范教育有新的突破、新的提高。

 

 

沪公网安备 31011602001089号

地址:上海市金山区亭林镇和平南路86号 邮编:201505 E-mail :shstlzx@126.com
联系电话:021--67230063 021-57232451 Copyright 万博体育登录官网信息中心